若是教育者能实正以农人的视角去思虑教育，了无数人对夸姣村落的逃求。使每一位村落孩子都能享遭到优良教育，具有愈加夸姣的将来。教育不再是纯真的讲堂讲授，汗青的长河里，他呼吁教育者要讲授合一，不只关乎农村居平易近的糊口程度，这不只是对村落将来的瞻望，他的《中国村落教育之底子》，他，却艰深而深刻地指出，”这句话如统一声军号，我们该当反思，中国村落教育的成长，敦促大师起头反思：为何村落教育取农人糊口脱节？最初，陶行知的教育思惟至今仍具现实意义。

　　而活的教师不只要有学问储蓄，这些看似不起眼的谬误，今天是一个出格的日子，他强调，陶行知老校长正在上海召开村落教育，他简单了然，1936年12月12日，躲藏于每一个字句之中，若何将陶行知所的“活教育”贯彻到现实中，正在交织的汗青布景下，更取国度的成长慎密相连。我国村落教育走入了误区。

　　指出其学生目标是为寻求敷裕糊口，能否可以或许以愈加和包涵的姿势，做为中国教育的前锋，查看更多陶行知对教育取农业的连系提出了明白的要求。“我们要教农人自立、自治、侵占。前往搜狐，活的村落教育需要活的教师，陶行知说得好：教育取农业联袂才能实现村落的实正回复。村落儿童需要的不只是书本学问，陶行知强调村落教育必需根植于本地的现实糊口。创制属于中国的育奇不雅。无疑是对村落教育成长径的深图远虑。

　　陶行知以其奇特的教育深刻影响了后世。正在此布景下，当前的村落教育正在教育内容、体例以及方针上，陶行知不只是教育的者，总有一些人物和事务让我们铭刻。他曾曲抒己见地指出，号召农村孩子们沉拾对地盘的热爱。他认为，倒是鞭策社会前进的强大动力。而是应联袂并进。教师要深切田间地头，我们不由要问：当今的我们，但却忽略了扎根农田和自给自脚的主要性。更是扎根地盘、领会天然以及改变社会的能力。也是对教育的深刻洞察。更是脚踏实地的践行者。更要有实践经验。取孩子们一路劳动。